По словам Браниславы Араджан: «Онлайн-домогательства мешают участию молодых женщин в публичных дискуссиях и активизме»

Бранислава Араджан, 31-летняя выпускница юридического факультета и активистка по правам человека из Нови-Сада, Сербия, посвятила более десяти лет правозащитной деятельности и расширению прав и возможностей молодежи в рамках своей работы с различными неправительственными организациями (НПО). Страстно желая поддержать молодежь, она основала НПО, занимающуюся вопросами гендерного равенства, адвокации, проведения кампаний и цифровой безопасности для девочек. В ноябре 2021 года она присоединилась к сети Women Against Violence Europe (WAVE) в качестве координатора проекта и посла молодежи, где она поддерживает послов молодежи WAVE, включая их кампанию «Я женщина/девочка в киберпространстве» и другие ключевые инициативы.

Бранислава приняла участие во Втором диалоге молодежи и подростков в рамках подготовки к 30-й годовщине Пекинской декларации и Платформы действий. Во время мероприятия она подчеркнула растущую подверженность молодых женщин и девочек онлайн-насилию и вредным стереотипам, которые могут усиливать стигматизацию, когда они используют технологии для обучения, доступа к информации и общения со сверстниками.

«Цифровые пространства могут быть мощными инструментами для обучения и платформой для молодых женщин, чтобы высказывать свое мнение и общаться с единомышленниками. Социальные сети позволяют обсуждать такие важные темы, как репродуктивные права, изменение климата и миграция, и способствуют быстрой социальной мобилизации, когда необходимо действовать. Однако эти пространства также сопряжены со значительными рисками, поскольку они могут быть враждебными и опасными. Молодые женщины, которые высказываются в сети, часто сталкиваются с притеснениями и женоненавистничеством, отражающими офлайн-опыт.

Одним из основных заблуждений об онлайн-домогательствах является то, что это гендерно-нейтральная проблема, но она непропорционально сильно затрагивает девочек и молодых женщин. Глобальное исследование показало, что 58% девочек, которые участвовали, столкнулись с онлайн-насилием, и данные показывают, что в Европе молодые женщины в возрасте от 18 до 29 лет особенно подвержены риску. Другое заблуждение заключается в том, что онлайн-насилие регулярно рассматривается как разовый инцидент, когда на самом деле это зачастую непрерывный процесс насилия, который начинается в реальной жизни и усиливается с помощью цифровых средств. Это подчеркивает глубокую связь между онлайн- и офлайн-формами насилия, обе из которых коренятся в системной гендерной дискриминации в отношении женщин и неравенстве.

Разные субъекты играют свою роль в признании и прекращении онлайн-насилия. Школы и системы образования играют решающую роль, предоставляя образование в области цифровой грамотности и создавая безопасную цифровую среду обучения. Учебные программы должны охватывать такие темы, как распознавание и борьба с кибербуллингом, управление цифровым следом и защита конфиденциальности в сети. Кроме того, образовательные системы должны поощрять критическое мышление, давая возможность молодым людям ответственно взаимодействовать с онлайн-контентом. Школы должны объединяться с родителями и опекунами для повышения осведомленности об онлайн-рисках и кибербезопасности, особенно для молодых девушек.

Как молодежный активист в течение последнего десятилетия, я была свидетелем того, как онлайн-преследование может препятствовать участию молодых женщин в публичных дискуссиях и активизме и даже удерживать их от продолжения карьеры в области прав человека, требующей присутствия в сети. Страх и опыт онлайн-насилия часто приводили к самоцензуре, молчанию по определенным темам или сокращению присутствия в сети, что исключает важные голоса из публичного дискурса. Однако столкновение с преследованием также может способствовать установлению связей и сетей поддержки, где молодые женщины объединяются, чтобы поддержать друг друга, поделиться стратегиями преодоления трудностей и вернуть себе общественное пространство. По мере приближения 30-й годовщины Пекинской декларации и Платформы действий становится ясно, что, хотя и были достигнуты значительные успехи в преодолении гендерных различий в образовании, вызванный пандемией переход к цифровому обучению выявил гендерный цифровой разрыв и неравенство в доступе к технологиям для женщин и девочек. Многосекторальный подход и гендерный анализ имеют важное значение для создания безопасной цифровой среды обучения для молодых девушек. Это включает в себя устранение политических и правовых недостатков и разработку цифровых решений для предотвращения и устранения онлайн-насилия в отношении женщин и девочек. Более того, с ростом роли искусственного интеллекта (ИИ) и его потенциального влияния на онлайн-безопасность важно обеспечить, чтобы использование ИИ было этичным, прозрачным, подотчетным и свободным от гендерных предубеждений».