Устранение гендерных стереотипов в системе образования Кыргызстана

То, что дети изучают в школе, формирует их представление о гендерных проблемах, а также о социальных и культурных нормах общества. В Кыргызстане в рамках партнерства между правительством и агентствами ООН недавно были обучены 50 учителей и апробированы новые методы обучения, которые также доступны в Интернете через платформу электронного обучения, помогающие устранить гендерные стереотипы из системы образования. Республиканский институт подготовки учителей одобрил новые курсы и включил их в реестр программ подготовки педагогов.

Дата: 1 сентября 2020 г.

In Kyrgyzstan, a partnership between the Government and UN agencies recently trained 50 teachers and piloted new teaching methods to help remove gender stereotypes from the education system.
Учителя общеобразовательных школ на тренинге по формированию у школьников компетенций по недискриминации и гендерному равенству. Фото: FEIS/ Татьяна Матохина

Структура «ООН-женщины», Фонд поддержки образовательных инициатив и Министерство образования и науки Кыргызстана провели эту гендерно-чувствительную просветительскую работу в рамках проекта «Сообщества за устойчивый мир» при поддержке Фонда миростроительства ООН.

«Устранение гендерных стереотипов в учебных материалах и программах, а также пересмотр методов обучения с учетом гендерных аспектов необходимы для продвижения недискриминационных ролей и практик в школах», - говорит Улзийсурен Джамсран, представитель странового офиса Структуры «ООН-женщины» в Кыргызстане.

Татьяна Романова, школьный учитель из Бишкека, была одной из 50 учителей, участвовавших в тренингах и последующем апробировании методики обучения, ориентированной на гендерное равенство и недискриминацию в школьном образовании.

После тренингов и наставничества она и другие учителя начали применять методы обучения, направленные на привитие ценностей разнообразия, социальной интеграции, недискриминации и гендерного равенства среди школьников. Педагогов особенно интересовал анализ современных учебников истории. Во время обучения беспристрастная оценка этих учебников на основе четких и понятных показателей позволила им впервые взглянуть на эти материалы сквозь гендерную призму, исследуя такие вопросы, как: почему в некоторых учебниках используется больше изображений мужчин, чем женщин.

Tatiana Romanova, a teacher in a gymnasium in Bishkek, Kyrgyzstan. Photo: Personal archive
Татьяна Романова, учитель гимназии в Бишкеке, Кыргызстан. Фото: Личный архив

После учебного курса учителя оценивали реакцию своих учеников на их новые методы обучения.

«Во время уроков дети активно участвовали в дискуссиях по различным вопросам. Учеников очень интересовали способы защиты своих прав и отношения к детям с ограниченными возможностями. Они проявили полную заинтересованность в поддержке этих детей», - делится Романова. «Их очень беспокоили семейные проблемы, в том числе гендерное равенство в семье, особенно отношение и восприятие традиционных браков и практики похищения невест. Это процесс формирования гражданской позиции», - говорит она.

Также в рамках этих усилий 1338 девочек и 1169 мальчиков, обучающихся в 7–11 классах, научились критически воспринимать информацию, выражать свое мнение о преобладающих стереотипах в отношении социальных ролей мужчин и женщин и предлагали свои собственные идеи по изменению ситуации. Проведено более 150 общешкольных мероприятий. Они исследовали дискриминационную практику в отношении женщин и девочек, способы предотвращения насилия в школе и в семье.

Учителя поделились некоторыми комментариями своих учеников, посетивших мероприятия. Например, Алтынай Дуйшонова из 9 класса сказала: «Я узнала, что гендерное равенство — это не только равноправие мужчин и женщин, гендерное равенство должно быть между людьми разных рас, национальностей и других больших социальных групп».

А Салохидин Нармузаев из 8-го класса отметил: «Раньше я думал, что гендерное равенство — это защита здоровья и безопасности женщин. После уроков я понял, что женщины и мужчины имеют равные права и возможности; что некоторые из наших социальных взглядов стереотипны, и мы можем изменить их, повысив уровень наших знаний».

В рамках этой работы Министерство образования и науки провело оценку 50 учебников для средних школ. «К сожалению, результаты обозначили проблему: ни один из учебников не получил оценку “полностью соответствует”», - говорит Алмазбек Токтомаметов, президент Кыргызской академии образования. «Это означает, что авторам необходимо научиться создавать учебники, отвечающие современным требованиям, а учителям - восполнить недостатки имеющихся учебников. Решению данной проблемы способствует электронный ресурс «Гендерное равенство и недискриминация в школьном образовании», отвечающий на главные вопросы: что такое равенство, социальное инклюзия, многообразие,  и как названные ценности формировать у учащихся».

В рамках проекта была поддержана разработка электронной образовательной платформы «Гендерное равенство и недискриминация» на кыргызском и русском языках, а также проведен ориентационный тренинг по использованию онлайн-модуля для сотрудников педагогических учебных заведений Кыргызской Республики. Модуль доступен по адресу: https://book.iuk.edu.kg/ru и включен в качестве обязательного 72-часового курса в программу профессиональной подготовки преподавателей курсов «История» и «Человек и общество», а также 8-часовой курс для учителей других специальностей на базе программ Республиканского института повышения квалификации учителей.

Проект «Сообщества за устойчивый мир» осуществляется Структурой «ООН-женщины», ЮНИСЕФ и ЮНФПА в партнерстве с правительством и организациями гражданского общества. Эти мероприятия способствуют достижению цели 4 в области устойчивого развития, чтобы обеспечить всеохватное и справедливое качественное образование, и цели 5, направленной на достижение гендерного равенства и расширение прав и возможностей всех женщин и девочек.